Atividade no C.E.P. 30/08/2012

Os bolsistas Rebecca Cunha, Robellle Damasceno e Vanilton Caetano realizaram atividade com a turma do primeiro ano A, que consistiu de uma introdução do projeto e das discussões sobre a relação professor-aluno e o ensino básico. Os bolsistas foram apresentados a turma e falou-se brevemente sobre os objetivos do PIBID – Sociologia. Em seguida, foram distribuídas cópias da letra da música da cantora Pitty, Admirável Chip Novo. Após uma primeira leitura, a música foi reproduzida, e logo depois de ser apresentada, foi proposto aos alunos que sublinhassem três frases que julgassem mais importantes e que, logo após, explicitassem a razão pela qual as escolheram.  A turma colaborou para o andamento da atividade e alguns alunos falaram sobre as frases escolhidas, o que deu início a um diálogo sobre o pensar: influências midiáticas, comportamento, eleições, escola pública… Houveram intervenções dos alunos sobre o seu cotidiano, correlacionando com a música em questão. O professor de Sociologia Pedro Cardoso interviu ao final da atividade, falando sobre as frases que ele próprio havia sublinhado e falou um pouco sobre capitalismo, tema que seria introduzido na aula seguinte. 

Atividade no CEP, dia 27/03/2012

Foi realizada pelas bolsistas Kelly e Joselinda no Colégio Estadual de Plataforma com o terceiro ano atividade sobre métodos de pesquisa das Ciências Sociais, abordando particularmente a pesquisa quantitativa Survey.
Após leitura pelos próprios alunos e resposta de dúvidas, fez-se uma encenação de pesquisa, tabulando-se os dados a fim de gerar uma discussão acerca da desigualdade de salários em função da cor e gênero dos trabalhadores de uma mesma empresa fictícia, a partir das informações coletadas.

CEP - Dia 20/05/2011

RELATÓRIO DE INTERVENÇÃO 

Temas: Síndrome de burnout e bullying

Objetivo: Familiarizar os alunos da turma do 2º ano a respeito dos temas acima referidos

Estratégia: A turma foi dividida em quatro grupos a parir de quatro cartões que estampavam os sociólogos Durkheim, Herbert de Souza (Betinho), Marx e Ruth Cardoso. Alunos e alunas agruparam-se a partir desses cartões. A divisão a partir dos cartões teve como objetivo provocar a mistura do grupo cuja divisão é notória. Em grupos monitorados pelo Prof. Pedro e pelos bolsistas, os textos (um tema para cada dois grupos) foram lidos e discutidos. Ao final da leitura e discussão, relatores de cada grupo foram à frente da turma a fim de divulgarem suas conclusões a partir das duas questões propostas: “de que forma a violência se apresenta no CEP em forma de bulllying?”; e “vocês acham que os professores do CEP podem ser vítimas desse tipo de violência?”

Grupos: Karl Marx e Ruth Cardoso – burnout.

Associaram a síndrome ao desrespeito que professores e funcionários da escola são tratados. Falaram da experiência de professores que às vezes chegam à sala de aula e os alunos não dão a mínima importância. A aluna relatora citou a própria mãe que trabalha em uma escola do bairro de Praia Grande, é uma escola com mais de três mil alunos e ao chegar a casa após um dia de trabalho está exausta e desmotivada. A aluna completou que fora do ambiente de trabalho ou em dias de folga, a mãe é uma pessoa totalmente diferente, é legal, divertida. Outra aluna fez referência ao pai que é motorista de ônibus e age de maneira parecida com a mãe descrita antes.

Ao responderem as perguntas propostas citaram a professora X que é desrespeitada. Disseram que a síndrome de burnout pode ser causada em toda a comunidade escolar. Cobraram respeito dos alunos e alunas. Cobraram a aplicação da EDUCAÇÃO DOMÉSTICA na sala de aula. Disseram que às vezes, a própria desestrutura da sala de aula provoca situações estressantes, sinalizando para a falta de recursos, sujeira e indisciplina como as mais graves.

Grupos: Betinho e Durkheim – bullying.

Para o grupo o bullying se apresenta na forma de apelidos grosseiros que levam a pessoa a querer se excluir, a questionar a própria aparência. Sinalizou também para o desrespeito das pessoas diante da opção sexual dos colegas, “ninguém tem o direito de questionar a opção sexual dos outros”. Para exemplificar o que gera a violência usou a própria física – para toda ação cabe uma reação! Uma pessoa agredida responde com agressão. Os trotes também causam constrangimentos. Conclamaram a turma do 2º ano a refletir sobre as próprias atitudes, cobraram respeito recíproco.

Iniciaram a fala dizendo que os homens são diretos na provocação e que as mulheres provocam por meio de fofocas. Disseram que o ofensor não tem noção do sofrimento que causa! Disseram que o bullying no CEP se apresenta através da pressão reprimida que a pessoa sente. Apontaram as pessoas retraídas, tímidas como as que mais sofrem bullying. As pessoas menos populares são as mais atacadas por atos de violência. Disseram que o praticante de bullying na verdade quer chamar atenção sobre si.

C.E.P. Salvador, 20/05/2011

Segunda atividade em Plataforma!

Temas: Síndrome de burnout e bullying

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Objetivo: Familiarizar os alunos da turma do 2º ano a respeito dos temas a partir dos textos que estão anexos a esse relatório.

Estratégia: A turma foi dividida em quatro grupos a partir de quatro cartões que estampavam os “sociólogos” Durkheim, Herbert de Souza (Betinho), Marx e Ruth Cardoso. Alunos e alunas agruparam-se a partir desses cartões. A divisão a partir dos cartões teve como objetivo provocar a mistura do grupo cuja divisão é notória. Em grupos monitorados pelos Profs. Pedro e Gustavo e pelos bolsistas, os textos (um tema para cada dois grupos) foram lidos e discutidos. Ao final da leitura e discussão, relatores de cada grupo foram à frente da turma a fim de divulgarem suas conclusões a partir das duas questões propostas: 1)De que forma a violência se apresenta no CEP em forma de bulllying?  2)Vocês acham que os professores do CEP podem ser vítimas desse tipo de violência?

Grupos: Karl Marx e Ruth Cardoso – burnout

Karl Marx

Associaram a síndrome ao desrespeito que professores e funcionários da escola são tratados. Falaram da experiência de professores que às vezes chegam à sala de aula e os alunos não dão a mínima importância. A aluna relatora citou a própria mãe que trabalha em uma escola do bairro de Praia Grande, é uma escola com mais de três mil alunos e ao chegar a casa após um dia de trabalho está exausta e desmotivada. A aluna completou que fora do ambiente de trabalho ou em dias de folga, a mãe é uma pessoa totalmente diferente, é legal, divertida. Outra aluna fez referência ao pai que é motorista de ônibus e age de maneira parecida com a mãe descrita antes.

Ruth Cardoso

Ao responderem as perguntas propostas citaram a professora X que é desrespeitada. Disseram que a síndrome de burnout pode ser causada em toda a comunidade escolar. Cobraram respeito dos alunos e alunas. Cobraram a aplicação da EDUCAÇÃO DOMÉSTICA na sala de aula. Disseram que às vezes, a própria desestrutura da sala de aula provoca situações estressantes, sinalizando para a falta de recursos, sujeira e indisciplina como as mais graves.

Grupos: Betinho e Durkheim – bullying

Betinho

 Para o grupo o bullying se apresenta na forma de apelidos grosseiros que levam a pessoa a querer se excluir, a questionar a própria aparência. Sinalizou também para o desrespeito das pessoas diante da opção sexual dos colegas, “ninguém tem o direito de questionar a opção sexual dos outros”. Para exemplificar o que gera a violência usou a própria física – para toda ação cabe uma reação! Uma pessoa agredida responde com agressão. Os trotes também causam constrangimentos. Conclamaram a turma do 2º ano a refletir sobre as próprias atitudes e  cobraram respeito recíproco.

Durkheim

Iniciaram a fala dizendo que os homens são diretos na provocação e que as mulheres provocam por meio de fofocas. Disseram que o ofensor não tem noção do sofrimento que causa! Disseram que o bullying no CEP se apresenta através da pressão reprimida que a pessoa sente. Apontaram as pessoas retraídas, tímidas, como as que mais sofrem bullying. As pessoas menos populares são as mais atacadas por atos de violência. Disseram que o praticante de bullying na verdade quer chamar atenção sobre si.

Salvador, 05 de maio de 2011 - Primeira atividade dos novos pibidianos

Neste dia ocorreu a primeira atividade dos novos bolsistas do PIBID, ainda estranhos no Colégio Estadual Plataforma. Dois dos participantes já eram conhecidos e um deles, é o professor estagiário da turma onde foi realizada a atividade. As emoções eram as mais diversas... ansiedade, receio, estranhamento e muita expectativa diante do que seria feito, afinal, foi proposta uma atividade diferente e não havia como saber qual seria a reação dos alunos. As coisas aconteceram mais ou menos assim:

1º Ato

Kelly e Júlia são admitidas como alunas recém transferidas de outra cidade para a turma do segundo ano, são “adotadas” por alguns colegas que fazem questão de deixá-las à vontade, participam de trabalho em grupo, valendo nota, ouvem confidências diversas e inclusive o julgamento que fazem dos professores. Chega a hora do lanche – a merenda seria coletiva, cachorro quente levado para a escola pelos próprios alunos (costumam fazer esse tipo de confraternização), mas e as novatas que sequer contribuíram? Bobagem... são todos colegas e as meninas além de comer foram incentivadas a repetir caso ainda quisessem.

O intervalo terminou e era hora de outro grupo entrar em ação.

Entram os quatro: Gilda, Gustavo (o professor estagiário e membro do PIBID), Núbia e Joselinda; o Professor (efetivo) Pedro combinou que entraria depois. A sala estava em completa balbúrdia, o chão sujo por causa do lanche e os alunos bastante agitados. Um aluno fora buscar uma vassoura para varrer a sujeira e foi ajudado por uma colega. Sentaram-se todos, mas o alvoroço era intenso – compreensível, já que havia tanta gente estranha. Dois alunos preocuparam-se em  oferecer cadeiras. A encenação poderia continuar.

2º Ato

O Professor Pedro entra na sala e senta na “ala leste”. Gustavo e Núbia já eram conhecidos e Joselinda deveria se apresentar. Foi combinado que Joselinda fingiria séria gaga, e depois das hostilizações, simularia nervosismo e choro. Nesse momento houve uma perda de controle (que estava prevista) e aí os “problemas começaram”, alguns alunos riam, gritavam (Kelly e Júlia começaram); outros ficaram absolutamente sérios e outros saíram da sala por não tolerarem tanto desrespeito. Joselinda, “Indignada”, sai da sala também, enquanto Gustavo foi em direção ao grupo hostil, liderado por Júlia e Kelly, ameaçando levar as duas para a Diretoria caso não parassem com aquele comportamento reprovável. O grupo interveio porque as duas não eram as únicas culpadas. O Professor Pedro usa sua autoridade e convida as duas “alunas” a trocarem de lugar com o professor estagiário e a pibidiana gaga, a fim de sentirem como é estar na frente de um grupo... Elas então se apresentam como pibidiana... e aí o alvoroço foi geral! Alguns reclamaram de traição, outros riram a valer e cada um tinha uma opinião diferente a respeito da encenação.

     Porém, os ânimos foram se acalmando durante a apresentação das “atrizes” pibidianas, e depois de Joselinda (também “atriz”) se apresentar, desta vez sem gagueira. Então os pibidianos apresentaram suas propostas de atividades (que podem ser vistas no post apresentando o cronograma do PIBID Sociologia – CEP). A recepção acabou sendo boa. Mas...essa história continua...

A jornada cepista começou!!!! Segue, para conhecimento geral, o nosso:

Cronograma de atividades – CEP/2011

Data	Temática	Atividade
29/04	Reunião de planejamento
06/05	Apresentação do trabalho e da equipe	Sensibilização através do teatro. Apresentação e sondagem sobre a violência na escola, expressa como bullying e burnout.
13/05	Estudo dirigido sobre o bullying e burnout	Leitura de texto em equipe para analogia com o cotidiano.
20/05	Aula de Pedro/Gustavo	Observação participante
27/05	Quando a violência é a lição...	Filme: Abordagem sobre o bullying na escola e seus possíveis efeitos.
03/06	Aula: violência contra meio ambiente	Dinâmica + Oficina de cartão ecológico
10/06	O que diz a Lei?	Atividade em grupo: Construção de um estatuto antiviolência para o CEP.
17/06	Aula de Pedro/Gustavo
08/07	O papel do educador	Discussão baseada em literatura sobre o assunto.
15/07	Aula de Pedro/Gustavo
22/07	Tarde da arte – Uma lição de paz	Produção de cartazes. Grafite em papel metro com temas antiviolência para exposição na escola, como “aquecimento” para o seminário do dia 14/08.
29/07	Aula de Pedro/Gustavo
12/08	Aula de Pedro/Gustavo
14/08	Violência e seus desdobramentos na comunidade escolar.	Seminário com palestras de várias áreas: Direito, Saúde, Psicologia, Serviço social, etc.
19/08	Avaliação das atividades realizadas	Questionário
26/08	Aula de Pedro/Gustavo
02/09	A caminho da escola...	Oficina de Ludo
09/09	Aula de Pedro/Gustavo
16/09	Aula de Pedro/Gustavo
30/09	Política - instrumento de cidadania e de paz	Palestra com Prof. Convidado + Teatro sobre a Polis Grega.
07/10	SAC – A grande sacada do CEP!	Prática jurídica, estética, saúde, arte. Oficina de Ludo – Convite às famílias dos alunos.
14/10	"Ao Mestre, com carinho"	Homenagens aos educadores (professores e funcionários) + Lanche para confraternização.
21/10	Aula de Pedro/Gustavo
27/10	Inauguração da Biblioteca (à tarde)	Happy Hour
28/10	Aula de Pedro/Gustavo
04/11	Oficina de Ludo
11/11	Aula de Pedro/Gustavo
18/11	Às raízes da paz – Dia da consciência negra	Palestra com professor na FFCH (À tarde)

Atenção!!! Agenda cultural do CEP!!!